פיתוח אינטראקציה מתוקשבת

השבוע בסיום הקורס "עקרונות בפיתוח סביבות למידה מתוקשבות" שאותו העבירה ד"ר רחל מינץ, והעוזרת הוראה- גלית בן-צדוק הינו צריכים להציג את העבודה : כל אחד את האינטראקציה ממוחשבת שהוא בנה.
התברר, שבניית האינטראקציה זה דבר לא קל בכלל: החל מרעיון ועד תיאור המשחק במסמך אפיון, אותו מעבירים בעצם, ל"אנשי ביצוע": המתכנת והגרפיקאי.
כאחת שמתוקף תפקידה אני ממציאה הרבה משחקי שולחן עניינה אותי השאלה: במה זה דומה, שונה, איזה ידע צריך כדי לבנות משחק מתוקשב. במהלך הקורס נחשפנו לכל התהליך של בניית המשחק. כמה ידע, יצירתיות ועבודה מחשבתית קשה זה דורש!
אם רוצים לקבל תוצר יעיל ומלמד באמת, חייבים להתחשב בכל פרט הכי קטן. לדעתי, מומחיות בתחום התוכן בו מפתחים את האינטראקציה, פשוט חובה, אחרת התוצאה הסופית-למידה דרך האינטראקציה מתוקשבת- לא תושג במלאה, וחבל- הפיתוח
דורש המון משאבים.
המצגת לפרזנטציה של המשחק שיצרנו
נמצאת בתיק העבודות שלי.
מצאתי סרטון המדגים את ה"אפשרויות" של משחק מחשב.אפשר להתייחס אליו בהומור, אבל חשוב שנבין את המסר...


ועוד:
מאמר מעניין "איך מפתחים משחק משפחתי? יחד עם ילדים" שהופיע בYNET

במבט לאחר...

קצת להתחלה-התחלה...
היום אני נמצאת כמעט במחצית תקופת הלימודים לקראת התואר השני.
אולי זה נשמע מצחיק אבל כל העניין של תואר השני היה מאוד חשוב לי, ולא בגלל תוספת במשכורת (היא ממש מזערית אם לא לומר מעליבה).
חונכתי במשפחה שעניין ההתפתחות המקצועית והישגים לימודיים היה מאוד חשוב ותמיד היה על הפרק אצל כולם: ההורים היקרים שלי שניהם עם תואר שני- אמא מורה למתמטיקה ואבא מהנדס חשמל כמו גם אחי הגדול. ללמוד כל הזמן זה איזשהו דחף פנימי שקיים אצל כולם.
מאז שסיימתי את התואר הראשון הרהרתי מספר שנים מה אלמד הלאה. הייתי בדיאלוג עם עצמי סביב השאלה מה בעצם מעניין אותי. ההחלטה התגבשה בעקבות כך שהבת הבכורה שלי התגייסה לצבא ושירתה כקצינת תקשוב. השירות הצבאי שלה התבסס על שימוש ושליטה במחשב. הייתי עדה לידע שלה במחשבים , לתרומת הידע הזה ללמידה. התחלתי גם אני להשתמש במחשב ועם פרוץ עידן האינטרנט נשאבתי למידע הרב שיש בו, נהנתי מנוחות וממהירות השגת המידע. ככל שהזמן עבר הרגשתי- זה התחום שבא לי ללמוד ולהבין טוב יותר.
לדעתי, ידע במחשבים ושימוש מושכל בעולם האינטרנט מביאים ויביאו את השינוי בלי שום קשר לרצונות של האדם. חיזוקים למחשבות שלי מצאתי כאשר התחלתי ללמוד במגמת הטכנולוגיה. ד"ר פסיג כתב שאופייה של חברת המאה ה- 21 יהיה שונה בצורה ניכרת מאופייה של החברה בחמישים השנים האחרונות של המאה העשרים , ועל מערכת החינוך להתאים את עצמה.

אוריגמי? אוריגמי ביחידת לימוד המתוקשבת!!!

למטה הכנסתי סרטון אוריגמי ולא סתם....
קודם כל זה התחביב שלי. בנוסף לכך, התברר שלפני מספר שנים הוא נהיה פופולארי בגלל שמתמטיקאים גילו בו עניין! הם גילו שמעבר ליופי שבקיפולי הנייר, הוא יכול להיות שימושי מאוד בכל מה שקשור לפיתוח חשיבה מרחבית והוראת הגיאומטריה.ובאמת, אחרי שניסתי לשלב אותו בעבודה, אני מסכימה מאוד עם העניין: אוריגמי הופך את הוראת הגיאומטריה מיבשה למעניינת, מושכת ותורמת ומאפשר למידה דרך העניין.

בקורס "טכנולוגיית ידע ותקשורת למידה" שהמרצה בו היא המנחה שלנו-ד"ר גילה קורץ, אני עם חברה סלעית שהיא מורה, מפתחות יחידת לימוד מתוקשבת בנושא שילוב אוריגמי בהוראת הגיאומטריה בגיל הרך-משימה מעניינת אך לא פשוטה.למרות ההיכרות שלי רבת שנים עם הנושא שילוב אוריגמי בלמידה בגן, עצם הפיכתו ליחידת לימוד מתוקשבת מהווה אתגר והתמודדות בו זמנית. בעבר העברתי בהצלחה סדנאות לגננות בנושא,השאלה שלי האם ניתן להגיע לאותה רמת ההוראה והלמידה בדרך לימוד המתוקשבת. אנו משתדלות מאוד לבנות את יחידת הלמוד בצורה בהירה ביותר,וכל פעם בודקות את עצמנו ומדמינות כאילו אנו לומדות דרכה. מקווה שנצליח...

אני אוספת לעצמי חומר גם לעבודה זו וגם להוראה בכיתות הגן.
לכל המעוניינים ומתעניינים : למורים, גננות והורים (בלי שום קשר להוראה), תמצאו אצלי בדלישס קישורים לאתרי אוריגמי.

אוריגמי סרטון